Chapitre 213 minDébutant
Construire son projet professionnel : bilan, objectifs, pitch
Par Josselyn C., prof de BTS SIO. Mis à jour le .
À la fin de ce chapitre, tu sauras
- faire le bilan de tes compétences techniques et transversales, preuves à l'appui ;
- repérer tes besoins de formation ;
- écrire un plan d'action daté pour les deux ans du BTS ;
- te présenter en 30 secondes ;
- expliquer ton projet à la commission de l'E5.
4 exercices corrigés1 schéma
Un projet professionnel, c'est un objectif de métier ou de formation, relié à ce que tu sais déjà faire et accompagné d'un plan d'action daté pour combler l'écart. Il n'a pas besoin d'être définitif : il doit être cohérent et vérifiable. Ce chapitre te donne une méthode en quatre questions, un modèle de bilan, un plan d'action et un pitch de 30 secondes, puis montre ce que la commission de l'E5 en attend.
Ce que le référentiel attend de toi
La compétence « Organiser son développement professionnel » est la sixième du bloc 1, commune aux deux options. Le référentiel la découpe en quatre sous-compétences : mettre en place son environnement d'apprentissage personnel, mettre en œuvre des outils et stratégies de veille informationnelle, gérer son identité professionnelle, développer son projet professionnel. En face, il fixe quatre indicateurs, ce que la commission doit pouvoir constater :
Les savoirs associés sont la feuille de route de ce cours : « identité numérique professionnelle, techniques de rédaction de curriculum vitae et de lettre de motivation, présence sur les réseaux sociaux professionnels (outils, atouts et risques) », la veille informationnelle et le « panorama des métiers de l'informatique ».
Le référentiel prévoit aussi un rendez-vous : entre le premier et le deuxième semestre, l'équipe pédagogique fait avec chaque étudiant « un premier bilan des acquis et du projet professionnel » pour préparer le choix de l'option, qui commence au deuxième semestre. Arrive à ce bilan avec ton travail de ce chapitre : tu choisiras ton option sur des faits, pas sur une rumeur.
Les quatre questions d'un projet solide
Un projet tient quand il répond à quatre questions à la fois. S'il en oublie une, il casse : un métier qui te plaît mais que personne ne recrute près de chez toi, une formation qui te correspond mais que tu ne peux pas financer.
- Ce que tu aimes. Pas la matière où tu as la meilleure note : celle où tu continues après la sonnerie. Construire une application qui n'existait pas, ou faire tourner une infrastructure dont tout le monde dépend ? Dépanner quelqu'un au téléphone, ou passer deux heures sur un bug ?
- Ce que tu sais faire. Une compétence compte si tu peux la prouver : un projet, un TP noté, une mission de stage, une certification.
- Ce que le marché demande. Lis des offres réelles de ta région, des fiches métiers (Onisep, France Travail), les chiffres de l'emploi du chapitre 1. Parle à des professionnels (enquête métier, chapitre 11).
- Tes contraintes. Mobilité (permis, transports, déménagement possible ou non), budget (une poursuite d'études à temps plein se finance, une alternance est rémunérée), rythme, calendrier.
Le résultat tient en trois lignes : un objectif (un métier ou une formation), un plan d'action daté, et un plan B, la solution de repli si l'objectif se ferme (une formation refusée, aucune alternance trouvée en septembre).
Faire ton bilan de compétences
Ton bilan liste ce que tu sais faire, avec, pour chaque ligne, une preuve et un niveau honnête. Distingue deux familles :
- les compétences techniques (hard skills) : un langage, un outil, une technologie ;
- les compétences transversales (soft skills) : communiquer, travailler en équipe, s'organiser, apprendre seul.
Les secondes se prouvent comme les premières, par un fait. « Je suis autonome » ne vaut rien ; « j'ai résolu seul un problème de droits sur un partage en lisant la documentation Microsoft, et j'ai écrit la procédure dans la base de connaissances » vaut beaucoup.
Voici le bilan de Mathis en février de première année, option SLAM :
| Compétence | Niveau | Preuve |
|---|---|---|
SQL (MySQL) : requêtes, jointures, GROUP BY | Utilisé sur un projet | Application de gestion du parc, 14 requêtes écrites par lui, dépôt GitHub |
| PHP et PDO, requêtes préparées | Utilisé sur un projet | Même application : formulaires d'ajout et de recherche de postes |
| HTML et CSS | À l'aise | Son portfolio, en ligne depuis décembre |
| Git et GitHub | Notions | Un dépôt personnel, 40 commits, jamais de branche ni de conflit |
| JavaScript | Notions | Deux TP en cours |
| Travailler en équipe | Prouvé | Projet de quatre semaines en binôme, tableau Kanban partagé |
| Expliquer simplement | Prouvé | A formé deux camarades à phpMyAdmin |
Trois niveaux suffisent : notions (vu en cours, tu sais de quoi il s'agit), utilisé sur un projet (tu as construit quelque chose avec), à l'aise (tu t'en sers seul sur des tâches courantes). Pour un étudiant de première année, « utilisé sur un projet » est déjà un bon niveau ; tu dois pouvoir défendre chaque ligne en entretien.
Repérer tes besoins de formation
Le premier indicateur de la compétence parle de besoins de formation identifiés. La méthode tient en trois étapes : prends une cible précise (une offre de stage, une fiche métier, le programme d'une formation), compare-la à ton bilan, et note l'écart.
Mathis vise un stage de développement web. Sur les cinq offres qu'il a lues, quatre citent Git en équipe et trois un framework PHP. Ses besoins de formation : les branches et les pull requests (le cours Git), puis une découverte d'un framework. Sofia, en deuxième année SISR, vise une licence professionnelle d'administration et de sécurité des réseaux en alternance. Le programme parle de scripts et d'automatisation : elle écrit son premier script PowerShell de création de comptes et s'inscrit à un parcours en ligne sur Linux.
Un besoin de formation se note avec sa source (« vu sur 4 offres sur 5 », « mon tuteur me l'a conseillé », « bloqué en stage le 12 mars »), ce qui le rend vérifiable pour la commission.
Écrire un plan d'action daté
Un plan d'action transforme les besoins en actions. Chaque action est précise, mesurable et datée : « apprendre Git » ne se vérifie pas, « faire une pull request relue par un camarade sur mon projet avant le 15 mars » se vérifie. On parle parfois d'objectifs SMART : spécifique, mesurable, atteignable, réaliste, temporellement défini.
Voici le plan de Sofia, établi en septembre de deuxième année :
| Quand | Action | Comment je sais que c'est fait |
|---|---|---|
| Septembre | Mettre à jour LinkedIn et le portfolio avec le stage de première année | Profil relu par un enseignant, lien dans le portfolio |
| Octobre | Monter un laboratoire Proxmox chez moi avec un pfSense et deux VM | Capture et schéma dans la page « Environnement d'apprentissage » |
| Novembre | Lister six licences professionnelles en alternance, aller à deux journées portes ouvertes | Tableau comparatif dans mes notes |
| Décembre à février | Envoyer les dossiers de candidature | Six dossiers déposés, dates notées |
| Janvier à février | Stage de six semaines chez Sorbier Logistique ; en tirer une réalisation | Fiche de réalisation rédigée avant la fin du stage |
| Février à juin | Chercher l'entreprise d'alternance : 30 candidatures ciblées | Tableau de suivi à jour chaque semaine |
| Juin | Passer le BTS ; plan B si aucune alternance en septembre : la licence en formation initiale si l'université l'ouvre, sinon un emploi de technicien | Décision écrite au 15 septembre |
Ton pitch en 30 secondes
Le pitch est une présentation de toi en trois phrases, à dire en une trentaine de secondes : qui tu es, ce que tu sais faire, preuve à l'appui, ce que tu cherches. Il sert partout : au téléphone avec un employeur, en début d'entretien, dans un salon, dans le résumé de ton profil LinkedIn.
Mathis : « Je suis en première année de BTS SIO, option développement d'applications. J'ai développé en équipe une application web de gestion de parc informatique en PHP et MySQL, que je peux vous montrer sur GitHub. Je cherche un stage de cinq semaines, du 31 mai au 2 juillet, pour travailler sur une vraie application en production. »
Sofia : « Je termine un BTS SIO option systèmes et réseaux. En stage chez un transporteur, j'ai mis en supervision les serveurs d'un nouveau réseau de recette avec Zabbix. Je cherche une alternance d'administratrice systèmes et réseaux pour préparer une licence professionnelle en sécurité des réseaux à la rentrée. »
Les deux pitchs évitent les adjectifs sur soi (« motivé », « passionné ») : le fait concret suffit. Ils donnent une date ou une durée : ton interlocuteur sait tout de suite si ta demande lui convient. Le pitch d'une minute, plus long, est au chapitre 8.
Le projet professionnel à l'E5
À l'oral de l'E5, la commission vérifie la compétence sur pièces et en dialogue (le règlement). Elle regarde ton portfolio et ton tableau de synthèse, puis pose des questions du type :
- « Que comptez-vous faire après le BTS ? »
- « Quels besoins de formation avez-vous repérés pendant vos stages ? »
- « En quoi vos réalisations vous préparent-elles à ce projet ? »
- « Comment votre veille vous aide-t-elle à choisir ? »
Une bonne réponse relie trois éléments : ton objectif, une réalisation ou une veille qui le prouve, et l'action suivante. « Je vise l'administration de systèmes. En stage, j'ai vu que je manquais d'automatisation : j'ai écrit le script de création des comptes que vous voyez dans ma réalisation 4, et je me forme à Ansible pour ma licence pro en alternance. » La commission n'évalue pas l'ambition du projet, elle évalue sa cohérence. Le cours Épreuve E5 détaille cette partie du portfolio.
Le référentiel propose aussi une épreuve facultative, l'EF3 Parcours de certification complémentaire : un oral de 20 minutes où la commission évalue notamment « l'adéquation de la ou des certifications professionnelles préparées avec le projet professionnel ». Seuls les points au-dessus de 10 comptent. Si une certification sert ton projet, elle peut te rapporter des points ; le cours sur les certifications t'aide à choisir.
Exercices
Exercice 1 sur 4 Rendre un objectif vérifiable Réussi À revoir
Réécris chaque objectif pour qu'il soit précis, mesurable et daté.
- « Progresser en réseau. »
- « Faire un beau LinkedIn. »
- « Trouver un stage. »
- « Apprendre le cloud. »
Voir la réponseMasquer la réponse de l'exercice 1
Plusieurs réponses sont justes ; voici des exemples.
- « Configurer seul trois VLAN et le routage entre eux sur la maquette de TP, et le documenter dans mon portfolio, avant le 30 janvier. »
- « Publier un profil LinkedIn avec titre, résumé, formation, deux projets et le lien vers mon portfolio, relu par un enseignant, avant le 15 décembre. »
- « Envoyer 20 candidatures ciblées avant le 28 février, dont 10 spontanées, et suivre chacune dans mon tableau. »
- « Déployer mon portfolio sur un hébergeur cloud avec un nom de domaine et HTTPS avant les vacances de printemps, et écrire une note sur ce que j'ai appris. »
Tu avais trouvé ?
Exercice 2 sur 4 Prouver une compétence transversale Réussi À revoir
Pour chaque phrase, propose une preuve concrète qu'un étudiant de BTS SIO peut apporter.
- « Je sais travailler en équipe. »
- « J'apprends vite. »
- « J'ai le sens du service. »
Voir la réponseMasquer la réponse de l'exercice 2
- Un projet en groupe avec un outil partagé : tableau Kanban, historique Git avec des pull requests relues, compte rendu de réunion (gestion de projet).
- Un outil que tu ne connaissais pas, appris seul pour un besoin précis, avec la date de début et le résultat : « Découvert Zabbix en stage le lundi, premier hôte supervisé le jeudi. »
- Des tickets traités avec la satisfaction de l'utilisateur, une procédure écrite pour les utilisateurs, une séance de prise en main animée (le support utilisateur).
Tu avais trouvé ?
Exercice 3 sur 4 Repérer un besoin de formation Réussi À revoir
Yanis, SISR, première année, a ce bilan : Windows 11 et Active Directory (utilisé sur un projet), réseau IP et VLAN (notions), Linux (notions), PowerShell (jamais). Il vise un stage dans un petit prestataire qui gère l'informatique de cabinets médicaux. L'offre demande : « création de comptes et de partages, mise en place de sauvegardes, scripts d'automatisation appréciés ».
- Quels sont ses deux besoins de formation prioritaires ?
- Propose une action datée pour chacun.
Voir la réponseMasquer la réponse de l'exercice 3
- Les sauvegardes, absentes de son bilan alors que l'offre les demande, et les scripts (PowerShell), qu'il n'a jamais pratiqués. Active Directory est déjà couvert.
- Par exemple : « Mettre en place une sauvegarde planifiée d'un partage dans le labo, et faire une restauration testée, avant le 15 mars » (sauvegarde) ; « Écrire un script PowerShell qui crée 10 comptes à partir d'un fichier CSV, avant le 30 mars » (scripts).
Tu avais trouvé ?
Exercice 4 sur 4 Écrire ton pitch Réussi À revoir
Écris ton propre pitch de 30 secondes, en trois phrases : qui tu es, ce que tu sais faire avec une preuve, ce que tu cherches avec une date. Puis vérifie-le avec cette liste : aucun adjectif sur toi, une preuve qu'on peut aller voir, une demande précise.
Voir la réponseMasquer la réponse de l'exercice 4
Il n'y a pas de réponse unique. Compare avec les pitchs de Mathis et de Sofia. Les erreurs les plus fréquentes : commencer par « Je suis quelqu'un de motivé », citer cinq technologies sans preuve, ne pas dire ce que tu cherches. Chronomètre-toi à voix haute : au-delà de 40 secondes, coupe.
Tu avais trouvé ?